Comment pouvons-nous garantir que nos efforts visant à améliorer l’éducation des filles en Afrique produisent des résultats cumulés durables ?

Il existe une relation d’interdépendance entre les facteurs liés à la qualité de l’apprentissage dans un environnement scolaire donné. Bien trop souvent, les interventions individuelles en la matière ne font que répondre partiellement aux besoins éducatifs de l’apprenant(e).

Par exemple, à défaut d’éliminer des pratiques telles que le harcèlement sexuel, l’intimidation et les attitudes négatives des enseignants envers les filles pour leur offrir un environnement intégrant la dimension genre dans les écoles, l’octroi de bourses d’études seul ne permet pas forcément aux filles de réussir leurs études et d’aller jusqu’au terme d’un cycle scolaire.

FAWE a estimé que l’amélioration de la qualité de l’éducation des filles en Afrique exige une approche holistique répondant à l’ensemble des problèmes qui persistent à entraver la participation intégrale des filles à leur éducation dans la région.

Notre modèle de Centre d’Excellence s’adresse aux écoles publiques situées dans des zones désavantagées, où l’on observe des disparités importantes entre les genres.

Les stratégies du modèle Centre d’Excellence

• Formation à la gestion scolaire intégrant la dimension genre :
  formation des directeurs, conseils scolaires et associations de parents pour garantir l’égalité dans la gestion et les activités scolaires.
• Formation des enseignants :
  développement de méthodes pédagogiques intégrant la dimension genre afin de répondre aux besoins spécifiques des filles.
• Implication de la communauté :
  mobilisation communautaire pour améliorer les taux d’inscription, de présence et de réussite scolaire des filles.
• Suivi et évaluation :
  mise en place d’un système efficace pour suivre les résultats scolaires et le bien-être des élèves.
• Programme de santé reproductive :
  sensibilisation des filles et des garçons pour améliorer la santé reproductive et prévenir les maladies sexuellement transmissibles.
• Programmes d’autonomisation :
  développement de la confiance, de la prise de décision et des capacités de leadership chez les filles.
• Infrastructures scolaires adaptées :
  internats pour filles, sanitaires séparés, bibliothèques, laboratoires scientifiques et centres de documentation.
• Orientation et soutien psychologique :
  programmes de mentorat, de soutien par les pairs et d’encouragement aux choix de carrière égalitaires.